教学大纲

《韩语视听说》教学大纲

课程编号

04212006

课程名称

韩语视听说

课程类型

必修课

总学时

128

学分

6

实验(实训)学时

64

 

一、课程概述

(一)课程性质

《韩语视听说》是韩语专业的的主要课程,是培养学生发音、会话应用会话能力的基础课。是一门综合利用韩语语言表达思想,进行口头日常生活交际,把课堂理论知识和实训、实践结合起来转化为实际应用的综合性应用学科。通过对本课程的学习,将为学生在将来实际工作中使用韩语进行交流、翻译打下坚实的基础。

(二)基本理念

本课程是一门应用性较强的课程,授课老师应多为学生提供情景会话的机会,尤其是传授给学生发音纯正的韩语,上课时应争取做到理论与实践的紧密结合,让学生深刻理解课文知识的同时加以实际运用。

二、课程目标

 通过本课程的学习,使学生认识到:学习韩语的过程中韩语口语是入门的基础,可以培养学生良好的口头表达和交际的能力。学生能够基本掌握日常交际会话,能听懂外籍教师的日常交谈和电台、电视的节目,努力学习外籍教师发音的语气、语调、惯用语、俗语以及日常口语的表达方法,以达到发音纯正、语音地道、用词准确的目的,不出现汉字词与韩语的混用情况。尤其强调的是在学习韩国语之初,发音、尾音、重音、变音的正确把握与反复练习。

加深学生对课本中基本语法和句法的认识和学习,教和学必须注重实践的运用。除了有针对性的进行一些实训练习外,要注重锻炼和考查学生的听说能力,创造有利条件,为学生提供情景会话的机会。通过听录音和替换会话练习,尤其是通过和韩语外教进行交流提高学生的韩语听力及口语表达能力。教师应在每相关章节讲授后给学生布置自学内容,并进行必要的检查,以拓宽学生的知识面。课本后的知识涉及到的内容涵盖了语法、发音替换联系等多方面练习。在主要章节讲授完之后,布置一定量的练习题,旨在加深学生对所学知识的理解和运用。考试内容应能客观反映出学生对本门课程的主要概念、要求的记忆掌握程度,对有关原则和处理方法的理解、掌握和综合运用的能力。

三、课程内容和要求

1、课程教学内容:

本课程重点在于韩语发音知识、标准发音方法和基本实用生活会话及其它分专业会话内容。本课程教学主要考虑以下四个方面的内容:

(1)造成语音障碍的因素及操练方法;

对于韩语会话教学来说,初级阶段的语音教学至关重要。由于汉语和韩语语音系统不尽相同,母语的发音不可避免的会渗透到韩语学习中来,造成语音障碍;韩语辅音系统没有汉语的清浊音之分,分为松音、紧音和送气音,对学生辨音造成困难;另外,韩语的每个辅音和元音都有自己的音值,但在语流中有些音素受到影响,会发生音变现象。

因此,本课程教学首先是借助发音器官图、元音四角图、手势等辅助手段,突出重点和难点,对韩语音韵理论进行讲解,以消除学生原有的错误的发音模式,树立正确的发音标准。

(2)词汇与句型的融入;

在语言教学中,词汇教学是一个重要环节,它直接影响着学生的口语水平。

韩语词汇可以分为固有词、汉字词和外来词,汉字词和外来词与韩语不属于同一个语音系统,在发音过程中,发生增音现象,其发音与具体的字形不同。

(3)语法知识与会话情景相结合;

在语言教学中,大家普遍认可语法教学的重要性。韩语是黏着语,韩语是孤立语,所以在语法结构方面有很大的不同。所以,本课程教学中将有意识的结合语法知识的教学与运用。在课堂教学时,设计出贴近学生日常学习、生活的各种情景,如去超市、在银行或看病等,让学生在真实的情境中运用自然地语言进行真实的交流活动。

(4)结合韩国文化教学,增强语言的感性认知;

韩语会话教学是一种语言教学,同时也是一种文化教学。在本课程的教学中将导入文化因素的教学,以使学生能够根据语境选择运用句子进行顺利的交流。

例如:“내 코가 석자”的原意是“我的鼻涕三尺”(相当于汉语的“泥菩萨过河”,形容自顾不暇、自身难保的状况)。

再如在平时的日常生活当中,韩国人不说“我家”、“我妈妈”,而常常说“我们家”、“我们妈妈”。分明是和“我”有关的事情,但大多数情况下都说成是“我们”。对于韩国人而言,个人概念较为淡薄。

如果不了解这些文化现象,在实际的语言交流中就会出现很多问题,因此,本课程教学将会结合文化因素教学,以期学生运用地道的韩语进行交流。

2、课程教学的基本要求:

为加深学生对课本中基本语法和句法的认识和学习,教和学必须注重实践的运用。

除了有针对性的进行一些实训练习外,要注重锻炼和考查学生的听说能力,创造有利条件,为学生提供情景会话的机会。

通过听录音和替换会话练习,尤其是通过和韩国语外教进行交流提高学生的韩语听力及口语表达能力。教师应在每相关章节讲授后给学生布置自学内容,并进行必要的检查,以拓宽学生的知识面。课后的知识涉及到的内容涵盖了语法、发音替换联系等多方面练习。

四、课程考核

本课程的成绩考核 :平时成绩+口语实训成绩+考试成绩。

总评成绩:平日课堂表现和作业占30%,口语实训成绩占20%,考试成绩占50%。(韩语口语的考查注重口语表达与会话能力,所以本校的韩语口语的考试以授课教师与学生进行口语对话形式进行)

五、课程实践

1.积极开展学生语言实践活动

 针对不同年级的特点组织不同类型的活动。如韩语角、韩语演讲比赛、趣味韩语大赛、韩语卡拉OK大赛、韩语写作比赛等第二课堂活动。此外,积极参加全国性质的韩语演讲比赛等。

2.加强两国文化交流

 积极与韩国人士交流,加强韩国文化学习,促进语言实践。使韩语学习不仅仅局限在班内、学院内或者校内,与社会相关团体和人士的广泛接触,有助加强学生对语言背后文化的理解、探讨与关注。学习语言的目的,不仅仅在于口头交流,更重要的是成为文化交流的桥梁。

 通过和韩国的语言学校或是技术类学校合作,鼓励有条件的学生去留学,最好能在韩国就业。

六、课程实施建议

1.教学手段

  (1)采用多媒体课件、幻灯、录音、录相、电影、电视等现代化教学手段辅助教学,通过卡通、漫画、寓言童话故事、音乐等激发学生的兴趣,充分调动学生的学习潜力,使学生能够轻松愉快地学习。

  (2)用计算机网络开展网上答疑,对学生进行课下辅导,达到师生互动。

  (3)韩语学习相关网站的利用。可汲取最新的信息开阔视野、扩大知识面、培养学生的信息素养。

  (4)将传统的教学手段与现代化的教学手段有机地结合在一起,最大限度地发挥好二者的优势。 

2.教学方法

  (1)以听说为主线的交际教学法。

  精讲多练、以练为主。利用仿真或模拟的情景,如课上问答、情景会话以及课下的小组会话、韩语角、排练韩语短剧等,将知识与实践有机地结合起来,进行语言实践活动的训练,培养学生听说的基本技能和语言交际能力。

  (2)采取启发式、讨论式的教学方法

  打破教师一言堂的传统教学方式,用关联知识、教具、演示启发学生,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,不仅采取师生之间的互动,还采取学生讨论、学生之间问答的方式,实现多方互动。

  (3)文化背景教学

  语言是文化的载体。任何语言都不是孤立的,都有其深厚的文化背景。除教材、网络课件中涉及的社会文化方面的内容外,在教学中随时注意加入文化背景知识,以全面提高学生的整体素养。

  (4)引导学生自主学习

  丰富的网络资源为学生主动学习、自主学习创造了良好的条件,引导学生充分利用现有的现代化的教学条件自主学习。

2.课堂组织形式

 教师讲解必要的听、说、读、写、译基本技巧、背景知识、利用教师与学生间练习的演示范例,给出多条线索,引导学生思考、要求学生创作出具有新意的作品,当众演示。教师有针对性地归纳、总结。


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