教学大纲

《中国现当代文学》课程教学大纲

 

课程代码

 

课程名称

中国现当代文学

课程类别

专业基础课程

学分

3

总学时

48

实践学时

0

适用对象

高职新闻采编与制作、自考新闻学

先修课程

古代文学

一、课程性质、地位和作用 

 

课程性质

现当代文学是新闻学专业学生的一门专业基础课程。

课程地位和作用:

通过该门课程的学习,使学生获得全面的现代文学的基本知识,能够独立分析评述研究现代的作家、作品,把握其思想与艺术的基本特征;提高学生的创新能力、发掘能力和综合素质。为其它课程的学习打下基础。因此该门课程是新闻采编与制作专业的专业基础课程,在本专业课程体系中居于重要地位。

 

二、课程目的与要求 

 

课程目的:

通过教学,要使学生掌握当代文学发展的过程;了解其间部分重要作家创作概况,熟悉并掌握他们的代表作的思想及艺术特色;学会运用马列主义的基本观点和当代的审美眼光,独立地阅读、赏析和评价当代各类文学作品。

课程要求:

要求学生课外阅读大量的作品以及相关资料,掌握一定的知识并初步具备科学研究的能力。要注重文学史、作家论、作品论三者的结合。在课堂讲授时应注意在阅读作品的感性基础上引导学生对作品进行分析,达到了解和掌握重要作家作品的主要特点的和对文学史的理性把握目的;理论联系实际,引导鼓动学生把前沿理论应用于文学鉴赏。

 

 

三、教学内容及要求 

 

绪  论

【教学要求】:了解中国当代文学和现代文学的关系和两者的性质区别;掌握中国现当代文学的特征;掌握现当代文学的历史分期及各时期的主要特点。

【教学重点】:中国现当代文学的特征;中国现当代文学的历史分期和各时期的主要特点。

【教学难点】:中国现代当文学的性质和创作方法。

教学内容:

一、中国现当代文学产生的历史背景,及其与中国古代文学、外国文学的联系与区别;

二、中国现当代文学的性质与创作方法;

三、中国现当代文学的分期;

四、主要作家队伍及其作品简介。

第一章“五四”和第一次国内革命战争时期的文学(1917——1927)

【教学要求】:了解“五四”文学革命及其产生的必然性;识记鲁迅、郭沫若及该时期其他作家的主要作品;理解和掌握《呐喊》、《彷徨》的思想内容与艺术风格;掌握《女神》的思想内容与艺术特色;了解新格律诗对新诗发展的贡献;掌握郁达夫小说的艺术特色。

【教学重点】:鲁迅、郭沫若及该时期其他作家的主要作品。

【教学难点】:《呐喊》、《彷徨》的思想内容与艺术风格,并进行分析。

一、概述;

二、鲁迅(上)                                              

三、郭沫若                                               

四、新文学各类创作的兴起与发展

1、新诗的尝试与成长                 

2、小说的创新与进展 

第二章第二次国内革命战争时期的文学(1927——1937)

【教学要求】:了解“左联”时期文艺思想斗争的特点;掌握鲁迅后期的创作概况;了解茅盾、巴金、老舍、沈从文和曹禺的创作概况;理解茅盾、巴金、老舍、沈从文和曹禺作品的思想和艺术特色,能分析其作品的主题、内容(包括人物形象)、艺术特色(包括形象塑造、组织结构、语言运用等方面)。

【教学重点】:茅盾、巴金、老舍、沈从文和曹禺的创作概况;这一时期相关作家的主要作品分析。

【教学难点】:《子夜》、《家》、《骆驼祥子》、《边城》和《雷雨》的思想和艺术特色;鲁迅前后期杂文比较。

教学内容:

一、概述                               

二、鲁迅(下)                                                  

三、茅盾                                        

四、巴金、老舍、沈从文

五、曹禺                                        

六、30年代文学的长足发展

1、小说创作的欣喜收获                                        

2、诗歌发展的多样化                                               

3、30年代的散文创作                                                

4、戏剧文学的发展成长             

第三章抗日战争和解放战争时期的文学(1937——1949)

【教学要点】: 1、了解“文协”的重大贡献;了解《在延安文艺座谈会上的讲话》讲话内容及意义;掌握赵树理的创作特色及其对现代文学的贡献;《太阳照在桑干河上》与《暴风骤雨》比较;理解《白毛女》的贡献和意义。

【教学重点】:《在延安文艺座谈会上的讲话》讲话内容及意义;赵树理的创作特色及其对现代文学的贡献。

【教学难点】:《太阳照在桑干河上》与《暴风骤雨》比较。

教学内容:

一、概述

二、抗战时期的文艺运动                        

三、抗战时期的文学创作                                

四、新文艺的兴起

1、《在延安文艺座谈会上的讲话》讲话内容及意义                       

2、赵树理的小说创作

3、丁玲及《太阳照在桑干河上》                                           

4、《暴风骤雨》及其他小说创作                                  

5、其它创作  

第四章建国十七年和文化大革命时期的文学(1949——1976)

【教学要求】:了解本时期文学运动、文学思潮、社团流派和文学创作发展的基本情况;识记有关基本知识;理解作品思想和艺术特色,能分析某一作品的主题、内容(包括人物形象)、艺术特色(包括形象塑造、组织结构、语言运用等方面)。

【教学重点】:这一时期的主要文学作品的分析。

【教学难点】:作家作品的思想和艺术特色的分析。

教学内容:

一、概述

二、“十七年”的小说创作

1、杜鹏程的《保卫延安》和军事题材小说

2、梁斌的英雄化史诗《红旗谱》和革命斗争历史小说

3、杨沫的《青春之歌》和罗光斌、杨益言的《红岩》

三、“十七年”的诗歌创作

1、艾青与李瑛的诗

2、郭小川与贺敬之

3、毛泽东诗词

四、“十七年”的散文和戏剧

1、散文的“复兴”

2、杂文的命运

3、回忆录和史传文学

4、老舍话剧《龙须沟》、《茶馆》

第五章新时期的文学(1976——1984)

【教学要求】:了解新时期文学的崭新面貌的主要表现;识记有关基本知识;理解和掌握新时期的小说的分类和各类型小说的特点及其思想和艺术特色;掌握朦胧诗的代表作家及其相关作品;掌握报告文学在题材方面的开拓。

【教学重点】:新时期的小说的分类和各类型小说的特点及其思想和艺术特色;朦胧诗的代表作家及其相关作品。

【教学难点】:新时期的小说的分类和各类型小说的特点及其思想和艺术特色。

教学内容:

一、概述

二、新时期的小说

1、伤痕、反思、改革小说 

2、寻根小说

3、新潮小说

4、先锋小说和新历史主义小说

5、新写实主义小说

三、新时期的诗歌、报告文学和话剧

1、朦胧诗

2、朦胧诗后新生代诗歌  

3、报告文学的发展

4、《丹心谱》和《陈毅市长》

第六章港台文学

【教学要求】:了解台湾文学的发展阶段和香港文学的基本特色;掌握白先勇、余光中和三毛的创作。

【教学重点】:台湾文学的发展阶段;白先勇、余光中和三毛的作品分析。

【教学难点】:白先勇、余光中、三毛创作的基本特色。

教学内容:

一、台湾现代文学发展的历史轮廓;

二、台湾现代文学的代表性作家。

 

四、各教学环节学时分配  

 

章节    

 教学环节

讲课

习题课

讨论课

实验

其他

合计

绪论

2

 

 

 

 

 

第一章“五四”和第一次国内革命战争时期的文学(1917——1927)

6

 

 

 

 

 

第二章第二次国内革命战争时期的文学(1927——1937)

12

 

 

 

 

 

第三章抗日战争和解放战争时期的文学(1937——1949)

12

 

 

 

 

 

第四章建国十七年和文化大革命时期的文学(1949——1976)

4

 

 

 

 

 

第五章新时期的文学

8

 

 

 

 

 

第六章港台文学

4

 

 

 

 

 

合计

48

 

 

 

 

 

 

五、考核方式与要求 

考核方式:以平时考核(平时表现、作业等)和期末考试相结合的方式进行,综合评价学生的学习成绩; 总成绩的评定:平时考核成绩20%(含作业、出勤、课堂提问等)+期末闭卷考试成绩占80%。

六、推荐教材和教学参考书、其它拓展资源 

教  材:本课程选用的教材名为《中国现当代文学》,由党秀臣主编,高等教育出版社,版本为2006年版。

参考书:《中国当代文学史》,洪子诚主编,北京大学出版社,1999年版;《中国现代文学三十年》,钱理群、温儒敏、吴福辉主编,北京大学出版社,1998年版。

七、说明

1. 本课程为独立开设的必修基础课程。开设学期二年级下学期,共48学时。

2. 教学过程中,应根据具体情况,充分利用演示、多媒体等形象化教学手段,以便提高教学效果。在课程的各个教学环节中,都应在传授知识的同时,注重学生分析问题和解决问题能力的培养,注重学生探索精神和创新意识的培养,努力实现学生知识、能力、素质的协调发展。

 

大纲制订人:李秀娟

大纲审定人:郑本兵

 


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